5 Tips Video Untuk Pembelajaran Siswa – Guru dapat merekam pelajaran singkat untuk digunakan dalam rotasi stasiun untuk mendukung lingkungan belajar yang berpusat pada siswa di sekolah menengah dan atas.
Stasiun pembelajaran campuran dan pelajaran terbalik bukanlah hal baru, dan banyak guru sekolah menengah dan atas telah menerapkan strategi ini ke dalam kelas mereka. Salah satu strategi dapat efektif untuk meningkatkan pembelajaran siswa, tetapi bagaimana jika kombinasi dari strategi ini—memasangkan video pelajaran yang dapat ditonton ulang dengan stasiun yang memperkuat pembelajaran baru—dapat menciptakan lingkungan belajar yang berpusat pada siswa?
Menambahkan pelajaran singkat yang dibalik ke dalam rotasi stasiun menyediakan cara untuk menambahkan instruksi bertarget yang berjalan sendiri dan memungkinkan guru untuk memberikan umpan balik dan intervensi sesuai kebutuhan.
MANFAAT MENAMBAHKAN PEMBALIKAN KE STASIUN
Ukuran kelas berkembang, yang membuatnya perlu untuk menemukan cara kreatif untuk membedakan pengajaran sambil menjaga siswa tetap terlibat. Pelajaran terbalik adalah pelajaran singkat yang direkam yang Anda buat untuk memodelkan atau mengajarkan kembali suatu konsep. Secara tradisional, siswa menonton pelajaran terbalik di rumah, dan kemudian mereka mempraktikkan konsep yang telah mereka pelajari di sekolah.
Namun, ketika flips dilihat selama kelas, guru dapat memberikan umpan balik langsung dan intervensi individual berdasarkan kebutuhan siswa. Membalik pelajaran selama stasiun juga menghilangkan jeda waktu antara pelajaran dan latihan. Siswa dapat bekerja melalui konsep dalam kegiatan stasiun yang dibuat untuk memperkuat keterampilan dari pelajaran. Pelajaran dan stasiun terbalik saling melengkapi dan memberikan lebih banyak fleksibilitas dalam pembelajaran siswa.
Guru mungkin ragu untuk menambahkan pelajaran terbalik karena terbatasnya akses ke teknologi atau internet untuk siswa yang bekerja di rumah, atau kekhawatiran tentang siswa yang tidak menyelesaikan pekerjaan. Menambahkan pelajaran terbalik di kelas di mana ada akses ke teknologi andal dan internet menciptakan lingkungan yang adil bagi siswa untuk mendapatkan manfaat dari pelajaran terbalik.
Bekerja melalui pelajaran terbalik di kelas masih memungkinkan siswa untuk bekerja dengan kecepatan mereka sendiri dan menambah akuntabilitas untuk menyelesaikan pekerjaan. Guru dapat dengan mudah mengamati siswa bekerja dan segera turun tangan ketika siswa terjebak untuk membantu mereka kembali mengerjakan tugas.
Menggabungkan pelajaran terbalik dengan stasiun juga membebaskan guru untuk beralih ke peran mentor dan pemandu di kelas. Siswa belajar dengan kecepatan mereka sendiri melalui pelajaran terbalik dan berlatih di stasiun, sementara guru memantau dan membantu siswa dan memberikan klarifikasi kepada mereka yang membutuhkannya. Siswa saya memilih urutan di mana mereka menyelesaikan pelajaran setelah mereka menyelesaikan video yang dibalik. Manfaat utama dari ini adalah alur kerja organik yang dibuatnya untuk mereka.
Semua siswa memiliki tingkat pemahaman yang berbeda, jadi saya dapat bertindak sebagai floater di kelas dan membantu mereka jika diperlukan, baik mereka bekerja sendiri atau dalam kelompok kecil. Saya juga menemukan bahwa siswa yang sudah saya bantu akan pergi membantu orang lain jika diperlukan.
CARA MENAMBAHKAN PELAJARAN VIDEO YANG DIBALIK KE STASIUN
Menambahkan pelajaran terbalik ke rotasi stasiun dapat memperdalam pembelajaran siswa di kelas, dan dengan tambahan beberapa alat yang berguna, dapat dengan mudah diatur.
1. Mulai dari yang kecil dengan menambahkan video terbalik dan dua stasiun terkait. Saya merencanakan stasiun selama dua atau tiga hari setiap minggu. Pilih konsep untuk diajarkan dan keterampilan yang akan dipraktikkan siswa dengan video dan di stasiun. Saya menggunakan pelajaran video terbalik sebagai titik awal untuk semua siswa, diikuti oleh stasiun.
2. Stasiun bisa di atas kertas atau online. Sangat ideal jika siswa dapat menyelesaikannya dalam waktu sekitar 10 menit. Kelas saya berdurasi 48 menit, dan stasiun dengan pelajaran terbalik memakan waktu sekitar 35–40 menit. Carilah kegiatan yang akan memperkuat konsep dan memungkinkan kolaborasi dengan siswa lain.
Salah satu strategi hemat waktu yang saya gunakan adalah mengambil lembar kerja online dari tahun-tahun sebelumnya dan memotong dan menempelkannya ke dalam aktivitas stasiun. Aktivitas di atas kertas yang saya lakukan melibatkan lembar kerja pada garis lintang dan garis bujur di mana saya menggunakan sebagian lembar kerja dalam video yang dibalik untuk demonstrasi perancah. Kemudian siswa menyelesaikan sisa kertasnya sendiri atau dengan pasangannya setelah menonton video.
3. Pilih program untuk membuat video terbalik Anda. Saya menggunakan Screencastify , yang memungkinkan saya merekam dan mengedit pelajaran singkat secara gratis. Guru dapat membuat berbagai video menggunakan perekaman desktop dan jendela, atau dengan menggunakannya bersama dengan kamera dokumen. Program ini dapat ditambahkan sebagai ekstensi ke browser Chrome atau Microsoft Edge untuk akses mudah, dan memiliki berbagai pengaturan untuk menyesuaikan video dengan kebutuhan guru.
Versi gratisnya membatasi perekaman menjadi video 5 menit, tetapi ini cukup untuk pelajaran singkat, dan Anda dapat merekam serangkaian video jika diperlukan lebih banyak waktu. Selain itu, saya telah menemukan bahwa mempersingkat video yang dibalik membantu menjaga keterlibatan siswa.
4. Pertahankan video Anda untuk digunakan di masa mendatang. Banyak program memungkinkan Anda untuk menyimpan video. Namun, mereka mungkin tidak berfungsi jika Anda mencoba menyematkannya dalam sistem manajemen pembelajaran atau dek slide tertentu. Anda dapat membuat saluran YouTube untuk video Anda, yang memberi Anda lebih banyak opsi untuk berbagi dan menyematkan, sekaligus menyediakan ruang untuk membuat perpustakaan video secara gratis.
5. Pertimbangkan pemodelan konsep untuk siswa Anda. Pemodelan telah terbukti menjadi strategi pengajaran yang efektif , dan menciptakan pelajaran terbalik dengan pemodelan dan berbicara melalui langkah-langkah konsep sebagai siswa mengikuti dan berlatih keterampilan memberikan pendekatan langsung untuk belajar. Meskipun skrip tidak diperlukan untuk membuat jenis video ini, saya menemukan bahwa catatan berguna untuk menjaga video tetap teratur dan mengurangi waktu tayang yang mati sementara guru memikirkan apa yang harus dikatakan selanjutnya.
